Wiki Alagoas

WikiAlagoas é um espaço virtual para troca de informações, divulgação e discussão sobre o estado de Alagoas (Brasil). Nossa intenção é que “Alagoas” seja um tema gerador que estimule a formação de uma rede mundial de internautas que discutam, agreguem informações e produzam conhecimentos sobre o Estado em múltiplos campos do conhecimento, como a história, cultura, geografia, artes, meio ambiente e biodiversidade, economia, política, entre outros temas. O objetivo é que este espaço se constitua em campo livre de circulação de ideias, democrático e participativo.

Neste link temos como contribuir com essa construção de conhecimentos:

http://www.wikialagoas.al.org.br/index.php/P%C3%A1gina_principal

Fantástico - Escolas públicas apostam na tecnologia dentro das salas d...

As novas tecnologias aproximam ou afastam as pessoas?

Profissões - Tecnologias da Informação (T.I.)

Instituto Nacional de Tecnologia da Informação - Certificação Digital

Iconografia

   

      O termo “Iconografia” provém do grego “eikon” que significa imagem e “graphia” que significa escrita, “escrita da imagem”. A iconografia é uma forma de linguagem que agrega imagens na representação de determinado tema.

        É uma área de estudo que investiga sobre a origem das imagens. Até o século XVI, a iconografia referia-se ao significado simbólico de imagens religiosas, sendo atualmente amplificada nos estudos da história e demais estilos de representação.

     A distinção entre iconografia e iconologia surgia através de Panofsky. Segundo Panofsky, a iconografia era o estudo do tema ou assunto, e a iconologia, o estudo do significado.

      A percepção iconográfica de uma pessoa carregando uma tocha de fogo pode subtender na iconologia uma intenção de guerra ou de proteção na escuridão, dependendo do significado da imagem.

    Nas grandes bibliotecas, há as salas de iconografia onde se encontra literatura cujo conteúdo é rico em imagens provindas de ilustrações, fotografias e impressões. A iconografia auxilia muito no entendimento das fases históricas na percepção de seus símbolos inerentes.

Referência: http://www.infoescola.com/artes/iconografia/

Mais de 60% dos alunos de escola pública têm computador em casa, indica pesquisa

 

 

Acesso à reportagem: http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2013-05-23/mais-de-60-dos-alunos-de-escola-publica-tem-computador-em-casa-indica-pesquisa

Metodologia ou tecnologia?

E ai galera metodologia ou tecnologia? Este pequeno vídeo e para nós refletirmos um pouco, pois o que adianta o uso das novas tecnologias se usarmos as mesmas metodologias tradicionais? para o uso das novas tecnologias, nós os educadores, temos que usar as novas metodologias para estimular ao aluno no aprendizado e a interagir na sala de aula e assim tornando a aula mais dinâmica.

Inteligência Artificial

        Inteligência Artificial (IA) é um ramo da ciência da computação que se propõe a elaborar dispositivos que simulem a capacidade humana de raciocinar, perceber, tomar decisões e resolver problemas, enfim, a capacidade de ser inteligente.
       Existente há décadas, esta área da ciência é grandemente impulsionada com o rápido desenvolvimento da informática e da computação, permitindo que novos elementos sejam rapidamente agregados à IA. Hoje em dia, são várias as aplicações na vida real da Inteligência Artificial: jogos, programas de computador, aplicativos de segurança para sistemas informacionais, robótica (robôs auxiliares), dispositivos para reconhecimentos de escrita a mão e reconhecimento de voz, programas de diagnósticos médicos e muito mais.

 Os Sistemas Tutores Inteligentes, por meio da tecnologia de agentes, viabilizam a construção de ambientes de aprendizagem dinâmicos e adaptativos, tornando-os mais propícios ao desenvolvimento da autonomia do educando, principalmente por privilegiarem um modelo de ensino centrado no aluno, no qual este tem uma participação mais ativa no processo de aprendizagem. Os Sistemas Tutores Inteligentes podem aumentar o nível de interação do aluno em cursos a distância, à medida que implementam estratégias para supervisionar as suas ações e propor alternativas dinamicamente, de acordo com os princípios e a proposta pedagógica do curso em questão, em uma atuação que não sobrepõe a atuação do tutor, mas que visa agregar valor e qualidade às interações em um ambiente virtual de aprendizagem. Viccari (1990) apresenta uma definição mais detalhada ao considerar os STI como “Programas que, interagindo com o aluno, modificam suas bases de conhecimento (aprendem), percebem as intervenções do aluno, e possuem a capacidade de adaptar as estratégias de ensino de acordo com o desenrolar do diálogo.” A definição de Viccari evidencia que uma das principais funções de um STI se refere à composição de interações educacionais de forma dinâmica.

Referência: www.abed.org.br

LOGO é visto como recurso de apoio às metodologias baseadas nas concepções de Piaget sobre ensino‐aprendizagem de saberes que conhecemos por construtivismo. O LOGO é uma linguagem de programação interpretativa baseada na linguagem LISP, podendo ser utilizada de forma interativa. Em seu aspecto psicológico está fundamentado nas idéias de Piaget, isto é, o saber não é apenas transmitido para o aluno, mas o aluno é levado à interagir com objetos de aprendizagem para desenvolver concepções e pontos de vista diferenciados, no caso o computador. O LOGO tem com base os seguintes aspectos metodológicos: (a) O controle do processo de aprendizagem centrado no aprendiz; (b) A chance de o aluno aprender na ação seguindo a lógica da ação em Piaget; (c) O erro enquanto parte do processo de ensino‐aprendizagem e a ação‐prática reflexiva de Schön pode ser agregada às concepções de Piaget em uma teoria da atividade LOGO. A atividade LOGO, portanto, torna explícito o processo de aprender de modo reflexivo e motivador, permitindo o resgate da aprendizagem pela descoberta, fato que provoca mudanças na abordagem do trabalho escolar.

referência:  http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Cibelle-Amorim_Karla-Colares_Mixilene-Santos-e-Jose-Santana.pdf

 

 

 

WebQuest é uma metodologia de pesquisa na internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico.
Navegar na internet pode ser um processo de busca de informações valioso na construção do conhecimento, gerando um rico ambiente interativo facilitador e motivador de aprendizagem, bem como pode ser um dispersivo e inútil coletar de dados sem relevância que não agregam qualidade pedagógica ao uso da rede.
WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo efetivamente, uma metodologia de engajar alunos e professores num uso da internet voltado para o processo educacional, estimulando a pesquisa, o pensamento crítico, o desenvolvimento de professores, a produção de materiais e o pensamento crítico e protagonismo juvenis.
Em linhas gerais, uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o trabalho em grupos, os alunos devem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, online.
WebQuest não exige softwares específicos além dos utilizados comumente para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de WebQuests na metodologia pedagógica e na formação de docentes.

 

referência: http://futuro.usp.br/portal/Pesquisa/Projetos.view.ef?id=48 

A Ufal forma mais 47 pedagogos na modalidade Educação a Distância(EAD)

Isso mostra como a EAD tem avançado e possibilitado a diminuição de barreiras que dificulta a educação em lugares de difícil acesso.


http://www.ufal.edu.br/noticias/2014/04/ufal-entrega-mais-de-40-profissionais-formados-na-modalidade-a-distancia

O que pensa João Mattar sobre os tutores online.

Referências sobre João Mattar.

João Mattar é pós-Doutor pela Stanford University (EUA). Doutor em Letras pela USP. Pós-Graduado em Administração pela FGV-SP. Bacharel em Letras pela USP e em Filosofia pela PUC-SP. Foi Coordenador de Pós-Graduação e Pesquisa do Unibero. É professor da Universidade Anhembi Morumbi e desenvolve disciplinas distância para diversas instituições de ensino no país. Mantém o blog De Mattar (http://blog.joaomattar.com), no qual se discute o uso de tecnologias na educação e, particularmente, em EaD.

Você sabe a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona ?

A forma síncrona permite a comunicação entre as pessoas em tempo real, ou seja, o emissor envia uma mensagem para o receptor e este a recebe quase que instantaneamente, como numa conversa por telefone. São exemplos deste tipo de comunicação o chat e a videoconferência.
Já a forma assíncrona dispensa a participação simultânea das pessoas, ou seja, o emissor envia uma mensagem ao receptor, o qual poderá ler e responder esta mensagem em outro momento. São exemplos deste tipo de comunicação o correio eletrônico, o fórum e a lista de discussão.

Autodidaxia

Autodidaxia ou autodidatismo é a aptidão do indivíduo de estudar e adquirir instrução por si mesmo, dispensando a orientação de professores, mestres ou preceptores. O adjetivo que qualifica aquele que pratica o autodidatismo é o autodidata.
O autodidatismo é uma modalidade de aprendizagem, ao mesmo tempo, antiga e moderna. Antiga porque foi assim que tudo começou, e moderna porque, nos dias atuais, qualquer indivíduo, seja infante, adolescente, adulto ou idoso, navegando na internet, lendo e publicando na web, é, involuntariamente, autodidata.

Referência: http://www.humus.com.br/news/qualidade5.htm